دور مؤسسات تكوين معلمي اللغة العربية في تحقيق أهداف المنهاج
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
يهدف البحث إلى عرض للعناصر المتمثلة في التكوين و مؤسسات التكوين في الجزائر وفقا للإصلاحات الأخيرة التي عرفتها المنظومة التربوية الجزائرية، و كذلك دور علم النفس المدرسي فيما يخص عملية الإرشاد النفسي المدرسي و دور الأستاذ المرشد و ما يستوجب أن يتوفر لتكوينه قصد نجاحه كأستاذ مرشد مركزيين في ذلك على معلم و أستاذ اللغة العربية كونها اللغة الرسمية للبلاد و تمثل لغة التعليم في كل الأطوار التعليمية وتم تخلص إلى الاقتراحات المتمثلة في - تفعيل عملية تكوين معلمي و أساتذة اللغة العربية، وذلك بإعطائهم الأولوية في التكوين كونهم يمثلون الأساتذة المحوريين في المؤسسات التربوية. - فتح مدارس جهوية أو ولائية، تقوم بتكوين أساتذة اللغة العربية، والتركيز على التكوين المتواصل من أجل مواكبة التغير الاجتماعي الحاصل. - اعتماد اختيارات تأهيلية تتم عن طريق لجان مكونة من أساتذة ذو خبرة في تعليم اللغة العربية و كذلك أساتذة مختصين في علم النفس المدرسي. - تفعيل عملية الإرشاد النفسي المدرسي وفقا لما ينص عليه القانون التوجيهي للتربية 2008. - العمل على اعتماد إستراتيجية تفرض إنشاء فريق إرشاد مدرسي في كل مؤسسة تربوية.
Plum Analytics
Artifact Widget
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
وفقًا لسياسة النشر المعتمدة في الوصول الحر، تقرّ مجلة السانيات وتضمن احتفاظ المؤلفين بالملكية الكاملة والحصرية لحقوق التأليف وحقوق الملكية الفكرية المتعلقة بإسهاماتهم العلميةولا يترتب على نشر المقال في المجلة أي نقل أو تنازل أو تقييد لهذه الحقوق. ويظل للمؤلفين الحق الكامل في أعمالهم دون الحاجة إلى الحصول على إذن كتابي مسبق من المجلة
