تقويم التعبير الكتابي في ضوء المقاربة النّصية ووفق العلاقة بالكتابة في تصور كريستين باري دو مينياك السّنة الرّابعة متوسّط أنموذجا
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
الملخص
شهد مفهوم التعبير الكتابي تطورا في ضوء المقاربات التعليمية المختلفة، وانتقل مفهومه من مجرد إنتاج نص إنشائي خالٍ من الأخطاء، إلى اعتباره نصًا منسجمًا ومتماسكًا مع "المقاربة النّصية"، ويقترن هذا التطور في المفهوم بتطور موازٍ في آليات التقويم من خلال قصدية فهم بيئة النص، وتماسكه ووظيفته التواصلية وملاءمته للمقام. وعليه، تستهدف هذه الدراسة تقويم نصوص تلاميذ السنة الرابعة متوسط، وتحليلها بمراعاة معايير "شبكة التقويم" في ضوء المقاربة النصية من جهة، ومفهوم "العلاقة بالكتابة" بأبعادها الخمسة: علاقة الكتابة باللغة، بالذات، بالآخر، بالمعرفة، وبالتفكير. وإلى محاولة الإجابة عن الإشكالية التالية: إلى أي حدٍّ تجسِّد معايير شبكة تقويم التعبير الكتابي في ضوء المقاربة النصية في كتابات التلاميذ؟ وما طبيعة العلاقة التي تربطهم بالكتابة بمختلف أبعادها الخمسة وفق تصور كاثرين باري؟
Plum Analytics
Artifact Widget
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
وفقًا لسياسة النشر المعتمدة في الوصول الحر، تقرّ مجلة السانيات وتضمن احتفاظ المؤلفين بالملكية الكاملة والحصرية لحقوق التأليف وحقوق الملكية الفكرية المتعلقة بإسهاماتهم العلميةولا يترتب على نشر المقال في المجلة أي نقل أو تنازل أو تقييد لهذه الحقوق. ويظل للمؤلفين الحق الكامل في أعمالهم دون الحاجة إلى الحصول على إذن كتابي مسبق من المجلة
المراجع
• حسان، تمام. (1979). اللغة العربية: معناها ومبناها. القاهرة: عالم الكتب.
• شحاتة، حسن. (1992) تعليم اللّغة العربية بين النّظرية والتطبيق. القاهرة: الدار المصرية اللّبنانية.
• Adam, J.-M. (1990). Introduction à l’analyse textuelle des discours. Paris: Armand Colin.
• Adam, J.-M. (1992). Les textes : types et prototypes récit, description, argumentation, explication et dialogue. Paris : Nathan.
• Barrette, C. (2005). L’évaluation des compétences : Guide pratique. Montréal: Chenelière Éducation.
• Barré-De Miniac, C. (2000). Le rapport à l’écriture : Un concept pour la didactique. Paris : L’Harmattan.
• Dufays, J.L (2005). Pour une lecture littéraire : Histoire, Théories, Pistes pour la classe.
• Reuter, Y. (2007). Didactique de l’écriture. Paris : PUF.
• Van Dijk, T.A (1980). Macrostructures: an interdisciplinary study of global structures in discourse, interaction, and cognition. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Van Dijk, T.A (1997). Discourse as structure and process. London: Sage publications.
Romanized References
• Ḥāǧ Ṣāliḥ, ʿAbd al-Raḥmān. (2012). al-Ḫiṭāb wa-l-Taḫāṭub fī Naẓariyyat al-Waḍʿ wa-l-Istiʿmāl. al-Ǧazāʾir: al-Muʾassasa al-Waṭaniyya li-l-Funūn al-Maṭbaʿiyya.
• Ḥassān, Tammām. (1979). al-Luġa al-ʿArabiyya: Maʿnāhā wa-Mabnāhā. al-Qāhira: ʿĀlam al-Kutub.
• Šaḥāta, Ḥasan. (1992). Taʿlīm al-Luġa al-ʿArabiyya bayna al-Naẓariyya wa-l-Taṭbīq. al-Qāhira: al-Dār al-Miṣriyya al-Lubnāniyya.