The problem of focusing on the learner in the school environment
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study is to wonder about the place, function and relevance of a fundamental concept in the communicative approach which is the centering on the learner , and to analyze the practical problems of its implementation in didactics. After having shown its shortcomings, we propose its substitution by the idea of multiple centering ( on the learner, teenager, student, communication,contents, language,teacher, material, methodology, group,and institution) which simultaneous management ( by selections, combinations and different modulations) can only be conceived within the frame of a complex didactics.
Plum Analytics
Artifact Widget
Article Details
In accordance with its open access publishing policy, AL-Lisaniyyat acknowledges and guarantees authors the full and exclusive ownership of copyright and intellectual property rights related to their scholarly contributions.
The publication of an article in the journal does not result in any transfer, assignment, or limitation of these rights. Authors retain full rights over their works, without the requirement to obtain prior written authorization from the journal.
References
Besse, Henri, 1980. La question fonctionnelle.pp.30-136.in : H.Besse et R.Galisson.Polémique en didactique.du renouveau en question.paris : CLE international.144p.
Compayré, Gabriel, 1880.Histoire criy=tique des doctrines de l’education en France depuis le XVI siécle.paris : Hachette.2e éd.T.1.460P.
Conseil de coopération Culturelle(éd.)1981.
Coste, Daniel, 1981. Méthodologies de la communication.pp.37-47.in : trim, J.L.M.et al, 1981
Debyser, Francis, 1982 pédagogies venues d’ailleurs.Transferts de didactique et cultures.Le Français dans le monde.n°170.pp.25-27.
Edelhof, Christoph, 1981.Formation des enseignants dans le cadre du proget « langues vivantes ».pp.82-87.in : Ttim J.L.M.rt al,1981.
EK , jan A.van , 1988.objectifs de l’apprentissage des langues vivantes.vol.1 : contenu et portée.strasbourg : conseil de l’europe.91p,multigr.
Feyerabend, Paul, 1975.contre la méthode.E quisse d’une théorie narchiste de la connaissance .paris : Seuil.fr.1979.(1e éd.1975).350p.
Galisson, Robert,1980.D’hier à aujourd’hui , la didactique des langues étrangéres. Du structalisme au fonctionnalisme.paris : CLE international.160p.
Germain, Claude, 1992.L’approche communicative en didactique des langues.Anjou (QU2BEC).centre éducatif et culturel Inc.(coll.le point sur…) 104p.
Groupe de projet n°4.Evaluation et recommandations.pp.187-196.in : Trim J.L.M.et al ,1981.
Girard ,Denis, 1987.Choix et distribution des contenus dans les programmes de langues.strasbourg : conseil de l’europe.114p.multigr
----,1995.Enseigner les langues : méthodes et ^ratiques.paris : Bordas (coll. Pédagogie des langues).176p.
Holec, Henri, 1981.L’autonomie de l’apprenant et l’ apprentissage des langues.pp.72-81.in :Trim J.L.M.et al,1981.
Julié, Kathleen, 1994.Enseigner l’ anglais.paris : Hachette-éducation.256p.
Ladmiral, Jean-René, 1975.Linguistique et pédagogie ds langueq étrangères.n°39.sep.
Lehmann, Denis, 1995. Langue, société et apprentissage dans le contenu des méthodes de langue.de l’élaboration des syllabus au developement des currriculums .etudes de linguistique appliquée.n°98.avr.-juin 1995.pp.8-22.
Marcha,d,Frank, 1985. »progrès pédagogique ( un siecle de ).Etude de linguistique appliquée.n° 59.juil.sept.pp.110-123.
M.E.N,1995 ministére de léducation nationale, direction des lycées et colléges.projets de programmes de 6eme pour la rentrée 1996.Fascicule2.langues viva,tes étrangéres.paris : imprimerie nationale.n.p.
Morin, Edgar, 1990.Le français langue étrangére.paris : Hachztte-éducation.1995.105p.
Porcher, Louis,M.Huart, F.Mariet,1980.L’adaptation de « Un niveau-seuil » pour des contextes scolaires.Strasbourg :Conseil de l’europe.648p.
Puren, Christian, 1994.La didactique des langues étrangéres à la croisée des méthodes.Essais sur l’éclectisme.paris : CREDIF-DIDIER ( coll.CREDIF-Essais),212p.
_______,1994, Psycho-pédagogie et didactique des langues.a propos d’observation formative des pratiques de classes.Revue française de pédagogie.n108, juil.-aout1994.pp.13-24.
Richterich, René, 1981.L’identification et l’évaluatio, des besoins,motivations, caractéristiques et resources des apprenants dans les contextes institutionels et sociaux.pp.9-23.in :TrimJ.L.M. et al,1981.
_______,1985 :Besoin langariers et objectifs d’apprentissage.paris : Hachette comm.F-Recherches-Application.)176p.
Trim, J.L.M.1980.Avant propos.pp.1-2.in : L.PORCHER etal,1980.
_______,1981.Résumé.pp.I-XXV.in : Trim J.L.M.et al,1980.
Trim, J.L.M.et al, 1981.Lngues vivantes (1971-1981).Strasbourg : Conseil de l’europe.1981.XXV+196.+XVIP.
Waendendries,Monique, 1995.Profession : maitre-acoucheur.Le Français dans le monde.n°sp&cial.Recherches et applications.Juil.pp.58-62.
Walliser, Bernard,1977.Systémes et modéles.Introduction critique à l’ analyse de systémes.paris : Seuil.256p.