Amélioration des compétences en lecture des apprenants en classes de FLE à l’ère du numérique : stratégies et pratiques pédagogiques
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Résumé
Cet article examine la relation dynamique entre la technologie numérique et le développement de la compétence en lecture chez les apprenants, en mettant particulièrement l’accent sur la classe de Français Langue Étrangère (FLE). L’étude évalue les pratiques pédagogiques actuelles et met en lumière les avantages que les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) offrent pour enrichir l’enseignement et l’apprentissage des textes littéraires. L’objectif principal est de susciter une réflexion critique sur l’intégration des outils numériques dans l’enseignement du FLE, notamment en ce qui concerne leur capacité à renforcer l’engagement des apprenants envers la littérature. L’étude repose sur des données issues d’une recherche descriptive basée sur un questionnaire destiné aux enseignants, visant à évaluer l’impact des TIC sur la motivation des apprenants et l’efficacité pédagogique. Les résultats révèlent des défis persistants, mais aussi des stratégies concrètes pour les surmonter. L’article propose ainsi des solutions pratiques et des ajustements pédagogiques pour améliorer la compétence en lecture des apprenants et combattre les perceptions négatives des textes littéraires souvent jugés obscurs ou peu pertinents.
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