تعليم اللغة العربية للتلاميذ المكفوفين في الأطوار التعليمية الثلاث بمرحلة التعليم الابتدائي بين الواقع وانتظارات المنهاج

Résumé

عتبر التحكم في أساسيات اللغة العربية كأداة للتواصل مشافهة وكتابة من قبل التلاميذ على اختلاف قدراتهم، إحدى الغايات الرئيسة التي تسعى إلى تحقيقها المنظومة التربوية الجزائرية. وعليه هدفت دراستنا هذه إلى التعرف على واقع تعليم ميادين اللغة الأربعة أي فهم المنطوق، فهم المكتوب، التعبير الشفهي والإنتاج الكتابي، للتلاميذ المكفوفين بالأطوار التعليمية الثلاث (03) بمرحلة التعليم الابتدائي، كمرحلة قاعدية تؤسس لدعم المكتسبات وتنمية الرصيد اللغوي لديهم، في ظل أهمية المادة وفي ظل ملمح التخرج، الكفاءات الشاملة والختامية المنصوص عليها في المنهاج المعد لتعليم كل فئات التلاميذ على حد سواء. ولهذا الغرض تم استخدام المنهج الوصفي والمقابلة نصف الموجهة كأداة بحث، وفق بروتوكول مثلت فيه البيانات الديمغرافية المحور الأول والأسئلة المحور الثاني. كما تم تطبيق المقابلات مع كل أساتذة اللغة العربية الملحقين بمدرسة صغار المكفوفين بولاية قسنطينة في الابتدائي وأستاذ من التعليم المتوسط، كعينة قصدية بلغ عددها 06 أساتذة في الفترة الممتدة ما بين 14 إلى 19/12/2022، لتخلص الدراسة إلى أهم النتائج التالية: - صعوبة تحقيق ملمح التخرج من مرحلة التعليم الابتدائي للتلاميذ المكفوفين كما نص عليه منهاج المادة. - عدم تحقيق الكفاءات الشاملة والختامية لدى كل التلاميذ المكفوفين في نهاية الطور الأول من التعليم الابتدائي.