Pragmatique linguistique chez les enfants porteurs d’implants cochléaires : étude comparative dans le contexte algérien
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Résumé
Cette étude vise à évaluer les compétences pragmatiques du langage chez les enfants sourds porteurs d’implants cochléaires, comparées à celles d’enfants entendants âgés de 4 à 6 ans. Contrairement aux évaluations classiques centrées sur la phonologie et la syntaxe, la recherche met l’accent sur l’aspect fonctionnel du langage, essentiel pour l’interaction sociale et l’inclusion scolaire.
La méthodologie adoptée est comparative et descriptive, reposant sur le test « domaine pragmatique » de la batterie EVALO 2-6, adapté au contexte algérien. L’échantillon comprend 50 enfants, répartis en deux groupes de 25 (implantés cochléaires et normo-entendants), recrutés dans des établissements médicaux et éducatifs spécialisés. Trois dimensions pragmatiques ont été évaluées : la compréhension et la production d’actes de langage, l’adaptation aux situations conversationnelles et l’organisation du discours.
Les résultats révèlent des différences significatives en faveur des enfants entendants pour l’ensemble des compétences étudiées. Les performances inférieures des enfants implantés montrent que l’implantation cochléaire, bien qu’efficace sur le plan auditif, reste insuffisante sans interventions linguistiques et éducatives précoces et intensives.
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