التطبيقات المحوسبة وأثرها في استيعاب رصيد المشترك والشبيه بالمترادف من الألفاظ الحضارية الموجهة لمتعلمي الطور الأول الابتدائي.
الملخص
يعد الرصيد اللغوي مدونة ضرورية في جميع مراحل التعليم المدرسي العام، فهو قاعدة يستثمرها مؤلفو الكتب المدرسية والمعلمون في تقديم تعلماتهم لمتعلميهم، ولكن هناك مشكلة مفرداتية تطرح نفسها، والتي تتمثل في المشترك اللفظي والدلالي والشبيه بالمترادف، وهذه المشكلة لا يقتصر في مواجهتها المؤلف والمعلم لوحدهما؛ إنما الباحث اللغوي المعتكف على وضع مدونة الرصيد اللغوي وذلك أثناء قيامه بالمعالجة الدلالية، وكذا المتعلم الطفل من التعليم الابتدائي، وهي مشكلة قد تنتج له عن الكتاب المدرسي وغيره، وقالبها يظهر عنده في طرح تساؤلات في ذهنه منها ما يجد لها اجابة بعد مقارنات دلالية ومنها ما تبقيه في حيرة؛ ورغبة منا في حل هذه المشكلة صممنا تطبيقا حاسوبيا يعالج مفردات أساسية ووظيفية تحمل مظهر المشترك والمترادف ذات مفاهيم حضارية، قد واجهها المتعلم في محيطه المدرسي والأسري، وهو من صنف الألعاب اللغوية محتواها يتضمن نماذج من التمارين اللغوية، وهذا التطبيق الحاسوبي مبني على استثمار النظريات المطبقة في المعجمية الفرنسية من خلال القاموسين لاروس ولاروبار، قائم على عنصرين في الحاسوبية وهما الدلالة والمعجمية، حيث يمكن استغلاله على المستوى الفردي عند المتعلمين الصغار أو على المستوى المدرسي بصفة رسمية، بما أنه يهدف إلى إثراء معاني اللغة والمحافظة على اللغة العربية الفصيحة، وتدعيم مهارة القراءة لدى المتعلمين، وتنمية ذكائهم اللغوي، وذلك سيرا على تيار اللغات المبرمجة التي تقرب ما بين اللغة الطبيعية واللغة المعلَّمة في المدارس والرقي باللغة العربية؛ لذا نجيب على اشكالية بحثية وهي: كيف يمكن استغلال التطبيقات المحوسبة في تعليم المفردات للطفل الطور الأول من التعليم الابتدائي، ورفع حصيلته اللغوية وتطوبر مهاراته من خلالها؟.
