Évaluation Du Répertoire Linguistique Chez l’enfant Avec Trouble Du Spectre De l’autisme : Une Etude Comparative
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Publié-e :
déc 25, 2025
Mots-clés :
Trouble du Spectre de l’Autisme, Répertoire linguistique, Langage Réceptif, LangageProductif, Test de Khomsi
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Résumé
L’étude visait à évaluer le niveau du répertoire linguistique dans ses dimensions réceptive et productive en utilisant le test de Khomsi pour l’évaluation du langage oral auprès de deux groupes d’enfants. Le premier groupe était composé de 7 enfants au développement typique, tandis que le second groupe comprenait 7 enfants avec un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), âgés de 9 à 10 ans. Les résultats ont révélé des différences statistiquement significatives dans le répertoire linguistique entre les deux groupes, en faveur des enfants au développement typique. Ces différences étaient observées séparément dans les aspects réceptifs et productifs. Les résultats indiquent également que les enfants atteints de TSA présentent un répertoire linguistique réduit, ce qui affecte négativement leurs capacités de communication et d’interaction par rapport aux enfants au développement typique.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Comment citer
Ben Slimane, N., & Azdaou, C. (2025). Évaluation Du Répertoire Linguistique Chez l’enfant Avec Trouble Du Spectre De l’autisme : Une Etude Comparative . AL-Lisaniyyat, 31(2), 159-174. https://doi.org/10.61850/allj.v31i2.765
Rubrique
Articles
Références
• عدي، دليلة. (2016). تكيف اختبار خومسي لتقيم اللغة الشفهية ELO على اللغة العربية الممارسة في البيئة الجزائرية. مجلة الباحث في العلوم الانسانية والاجتماعية، 08(26).
• بن آكلي، كهينة. (2012). تقويم الرصيد اللغوي عند الاطفال المتوحدين 6 و 8 سنوات من خلال تقويم المكتسبات الأولية (مذكرة ماجستير). كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة الجزائر.
• بوريدح، نفيسة. (2020). الحبسة وعلم الاعصاب الغوي العيادي مقاربة عيادية وطرق التكفل. الجزائر: دار الخلدونية.
• العجال، ياسين. (2016). أثر مهارات الإنتاج والفهم اللّغوي على فعالية الاتصال لدى الطفل التوحدي. الممارسات اللغوية، 07(01).
• نواني، حسين. (.2020). مدخل الى عيوب الكلام الارطفونيا. مجلة اللغة والتواصل. الجزائر: دار الخلدونية.
• غالم،. يمينة (2016). الاتصال اللغوي و غير اللغوي لدى الطفل التوحدي اقتراح برنامج اتصالي علاجي تكفلي دراسة حالة لحالتين تعانيان من التوحد. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية، 04(05)، 9-28.
• Vyshedskiy, A., Venkatesh, R., & Khokhlovich, E. (2024). Are there distinct levels of language comprehension in autistic individuals – cluster analysis. npj Mental Health Research (19).
• Bourgemeister, B., Blum, L., & Lorge, I. (1972). Columbia Mental Maturity Scale. New York: Harcout, Brace & Ovanovich.
• da Silva-Genest, C., & Masson, C. (2024). Langage et communication dans les troubles du spectre de l’autisme. Editions de l’Université de Lorraine.
• Nadège, F. (2008). L’acquisition du langage chez les enfants autistes : Étude longitudinale(Doctoral dissertation). Paris. : Université Lyon 2.
• Schopler, E., Van Bourgondien, M., Wellman, G. J., & Love, S. R. (2010). Childhood Autism Rating Scale (2nd ed.). Los Angeles, CA: Western Psychological Services (WPS).
• Urrea, A. L., Fernández-Torres, V., Rodriguez-Ortiz, I. R., & Saldaña, D. (2024). The use of technology-assisted intervention in vocabulary learning for children with autism spectrum disorder: a systematic review. Frontiers in Psychology, 15, 1370965.
• Lecocq, P. (2006). NEEL – Nouvelle épreuve pour l’évaluation du langage expressif. Paris : Éditions du Centre de Psychologie Appliquée.
• Hevrie-Muller, C., Plaza, M., & Fournier, S. (2009). L2MA : Langage oral, 2ᵉ version pour les enfants d’âge maternelle à l’adolescence. Paris : Éditions du Centre de Psychologie Appliquée (ECPA).
Romanized References
• Addi, Dalila. (2016). Takayyuf ikhtibār Khumsi li-taqyīm al-lugha al-shafahiyya ELO ʿalā al-lugha al-ʿarabiyya al-mumārasah fī al-bīʾa al-jazāʾiriyya. Majallat al-bāḥith fī al-ʿulūm al-insāniyya wa al-ijtimāʿiyya, 08(26).
• Ben Akli, Kahina. (2012). Taqwīm al-raṣīd al-lughawī ʿinda al-aṭfāl al-mutawaḥḥidīn 6 wa 8 sanawāt min khilāl taqwīm al-muktasabāt al-awwaliyya (Mudhakkirat mājistīr). Kulliyyat al-ʿulūm al-insāniyya wa al-ijtimāʿiyya, Jāmiʿat al-Jazāʾir.
• Bouridah, Nafissa. (2020). Al-ḥabsah wa ʿilm al-aʿṣāb al-lughawī al-ʿiyādī: muqāraba ʿiyādiyya wa ṭuruq al-takafful. Al-Jazāʾir: Dār al-Khaldūniyya.
• Al-ʿAjal, Yacine. (2016). Athar mahārāt al-intāj wa al-fahm al-lughawī ʿalā faʿāliyat al-ittiṣāl ladā al-ṭifl al-mutawaḥḥidī. Al-Mumārāsāt al-lughawiyya, 07(01).
• Nuwānī, Hussein. (2020). Madkhal ilā ʿuyūb al-kalām: al-arthufūnyā. Majallat al-lugha wa al-tawāṣul. Al-Jazāʾir: Dār al-Khaldūniyya.
• Ghalem, Yamina. (2016). Al-ittiṣāl al-lughawī wa ghayr al-lughawī ladā al-ṭifl al-mutawaḥḥid: iqtirāḥ barnāmaj ittiṣālī ʿilājī takaffulī — dirāsat ḥālah li-ḥālatayn tuʿāniyān min al-tawaḥḥud. Al-Majalla al-jazāʾiriyya lil-ṭufūlah wa al-tarbiyya, 04(05), 9–28.
• بن آكلي، كهينة. (2012). تقويم الرصيد اللغوي عند الاطفال المتوحدين 6 و 8 سنوات من خلال تقويم المكتسبات الأولية (مذكرة ماجستير). كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة الجزائر.
• بوريدح، نفيسة. (2020). الحبسة وعلم الاعصاب الغوي العيادي مقاربة عيادية وطرق التكفل. الجزائر: دار الخلدونية.
• العجال، ياسين. (2016). أثر مهارات الإنتاج والفهم اللّغوي على فعالية الاتصال لدى الطفل التوحدي. الممارسات اللغوية، 07(01).
• نواني، حسين. (.2020). مدخل الى عيوب الكلام الارطفونيا. مجلة اللغة والتواصل. الجزائر: دار الخلدونية.
• غالم،. يمينة (2016). الاتصال اللغوي و غير اللغوي لدى الطفل التوحدي اقتراح برنامج اتصالي علاجي تكفلي دراسة حالة لحالتين تعانيان من التوحد. المجلة الجزائرية للطفولة والتربية، 04(05)، 9-28.
• Vyshedskiy, A., Venkatesh, R., & Khokhlovich, E. (2024). Are there distinct levels of language comprehension in autistic individuals – cluster analysis. npj Mental Health Research (19).
• Bourgemeister, B., Blum, L., & Lorge, I. (1972). Columbia Mental Maturity Scale. New York: Harcout, Brace & Ovanovich.
• da Silva-Genest, C., & Masson, C. (2024). Langage et communication dans les troubles du spectre de l’autisme. Editions de l’Université de Lorraine.
• Nadège, F. (2008). L’acquisition du langage chez les enfants autistes : Étude longitudinale(Doctoral dissertation). Paris. : Université Lyon 2.
• Schopler, E., Van Bourgondien, M., Wellman, G. J., & Love, S. R. (2010). Childhood Autism Rating Scale (2nd ed.). Los Angeles, CA: Western Psychological Services (WPS).
• Urrea, A. L., Fernández-Torres, V., Rodriguez-Ortiz, I. R., & Saldaña, D. (2024). The use of technology-assisted intervention in vocabulary learning for children with autism spectrum disorder: a systematic review. Frontiers in Psychology, 15, 1370965.
• Lecocq, P. (2006). NEEL – Nouvelle épreuve pour l’évaluation du langage expressif. Paris : Éditions du Centre de Psychologie Appliquée.
• Hevrie-Muller, C., Plaza, M., & Fournier, S. (2009). L2MA : Langage oral, 2ᵉ version pour les enfants d’âge maternelle à l’adolescence. Paris : Éditions du Centre de Psychologie Appliquée (ECPA).
Romanized References
• Addi, Dalila. (2016). Takayyuf ikhtibār Khumsi li-taqyīm al-lugha al-shafahiyya ELO ʿalā al-lugha al-ʿarabiyya al-mumārasah fī al-bīʾa al-jazāʾiriyya. Majallat al-bāḥith fī al-ʿulūm al-insāniyya wa al-ijtimāʿiyya, 08(26).
• Ben Akli, Kahina. (2012). Taqwīm al-raṣīd al-lughawī ʿinda al-aṭfāl al-mutawaḥḥidīn 6 wa 8 sanawāt min khilāl taqwīm al-muktasabāt al-awwaliyya (Mudhakkirat mājistīr). Kulliyyat al-ʿulūm al-insāniyya wa al-ijtimāʿiyya, Jāmiʿat al-Jazāʾir.
• Bouridah, Nafissa. (2020). Al-ḥabsah wa ʿilm al-aʿṣāb al-lughawī al-ʿiyādī: muqāraba ʿiyādiyya wa ṭuruq al-takafful. Al-Jazāʾir: Dār al-Khaldūniyya.
• Al-ʿAjal, Yacine. (2016). Athar mahārāt al-intāj wa al-fahm al-lughawī ʿalā faʿāliyat al-ittiṣāl ladā al-ṭifl al-mutawaḥḥidī. Al-Mumārāsāt al-lughawiyya, 07(01).
• Nuwānī, Hussein. (2020). Madkhal ilā ʿuyūb al-kalām: al-arthufūnyā. Majallat al-lugha wa al-tawāṣul. Al-Jazāʾir: Dār al-Khaldūniyya.
• Ghalem, Yamina. (2016). Al-ittiṣāl al-lughawī wa ghayr al-lughawī ladā al-ṭifl al-mutawaḥḥid: iqtirāḥ barnāmaj ittiṣālī ʿilājī takaffulī — dirāsat ḥālah li-ḥālatayn tuʿāniyān min al-tawaḥḥud. Al-Majalla al-jazāʾiriyya lil-ṭufūlah wa al-tarbiyya, 04(05), 9–28.